Итоги

Диалог поколений

Областное родительское собрание по рассказу Аси Кравченко «Голограмма»

Итоги

Цифры и охват

Областная акция «Диалог поколений» состоялась на восьми площадках (три школы, пять библиотек) в городах Архангельске, Котласе, Коряжме, Мирном, посёлке Октябрьский (Устьянский округ), селе Ровдино (Шенкурский округ), деревне Топса (Виноградовский округ). Собрания посетили 186 подростков и 57 взрослых.

Размышления и споры

Участники акции «Областное родительское собрание» 2024 года предложили организаторам в следующий раз подумать над тем, чтобы устроить совместное размышление подростков и родителей на какую-либо актуальную тему. Предложение показалось заманчивым, и в 2025 году условием участия в акции стало совместное (в ходе одной встречи) или параллельное (две отдельные встречи) обсуждение подростками и родителями фантастического рассказа современного российского автора Аси Кравченко «Голограмма».

Девочка-подросток хочет пригласить одноклассника, который ей нравится, на модное шоу. Чтобы побороть стеснение и робость, решает потренироваться в общении. Она загружает в специальную программу фотографию молодого человека, в результате появляется голограмма, наделённая искусственным интеллектом. После нескольких неловких минут беседа становится оживлённой. Выясняется, что про объект своих симпатий девочка не знает почти ничего, а вот сконструированный ИИ эфемерный собеседник ей очень даже интересен. Разговор с одноклассником получается очень коротким: мальчик грубит героине, и та даже не успевает пригласить его. И почему-то сильно не переживает из-за этого. Билеты ей уже не нужны, ведь в разговоре с голограммой выяснилось, что она хотели пойти на шоу только ради молодого человека, которому оно нравилось.

Попытается ли героиня наладить контакт с одноклассником? А, может, она предпочтёт ему голограмму? Мы не случайно выбрали произведение с открытым финалом — нам хотелось, конечно, спровоцировать этим дискуссию, чтобы у каждого была возможность самостоятельно выбрать свой вариант развития событий, чтобы пищи для размышлений и фантазии было как можно больше.

Надо сказать, что не все наши коллеги, не все участники родительских собраний приняли сюжетную незавершённость рассказа, но в основном произведение понравилось, вызвало живой отклик и во взрослой, и в подростковой аудитории. С.А. Ферина (Ровдинская СОШ, Шенкурский округ) рассказывает, что были сомнения, получится ли разговор с подростками, но «философская нотка в содержании... компенсируется наличием житейской ситуации, близкой подросткам» - и всё получилось. Е.П. Невзорова и М.С. Абрамова (СОШ №91, г. Котлас) отмечают, что подростки сопереживали главной героине, а взрослые увидели в девочке из рассказа «черты, присущие их собственным детям: скрытность, нежелание делиться сокровенным с близким человеком».

Близкий человек — это мама. Она присутствует в рассказе на заднем плане. Мы слышим её голос за дверью, отправляющий дочь спать. А в конце мама пишет девочке о том, что распечатала билеты на шоу. Но билеты уже не нужны, потому что «фильм идиотский». А мама, оказывается, всегда знала, что её дочка — умница. Организаторы планировали сосредоточиться на теме общения со сверстниками, но нашим зорким участникам было достаточно скупых, едва намеченных линий, чтобы увидеть и «разработать» ещё одну тему — взаимоотношений подростка и родителя. Наверное, не случайно мы назвали акцию «Диалог поколений». Котласские школьники (СОШ №91) и их родители предъявили претензии к маме героини «Голограммы», невнимательной к проблемам дочери. А участники встречи, которую проводила Е.А. Попова (Устьянская МЦРБ, посёлок Октябрьский), наоборот, оценили политику невмешательства мамы в дела ребёнка как уместную в данной ситуации, как проявление чуткости.

Но главной темой разговора стало, конечно, общение подростка с искусственным интеллектом. Рассказ Аси Кравченко фантастический, но происходящее с героиней — не такая уж далёкая перспектива для человечества. Технологию создания подобных голограмм пока не изобрели, но мы вовсю используем возможности искусственного интеллекта. Несложно увидеть и аналогии с виртуальным общением современных подростков. Считается, что взгляды старшего и молодого поколения на новые технологии общения не совпадают. Так ли это? В отчётной форме мы просили участников акции поделиться наблюдениями за разницей восприятия рассказа взрослыми и детьми.

Расхождения наблюдались в отношении к искусственному интеллекту и виртуальной среде: у взрослых тревожное, у подростков — спокойное. Там, где проводилась дискуссия о плюсах и минусах ИИ, подростки предъявили немало весомых аргументов «за». Приведём высказывания старшеклассников из Ровдинской школы (Шенкурский округ): помогает преодолеть страхи, тренажёр для налаживания коммуникаций, повышает самооценку и авторитет у друзей, предлагает много вариантов информации. А ещё «искусственный интеллект может быть идеальным собеседником для людей-интровертов, людей с особенностями здоровья».

В Коряжемской ДЮБ (Котласский округ) подросток-участница рассказала, что знает приложения, «в которых можно смоделировать ситуацию, создать бот для переписки, тренировки в общении на какую-то тему». А вот высказывание подростка из посёлка Октябрьский (Устьянский округ): «Виртуальное общение для меня удобно, так как нет необходимости мгновенной ответной реакции. Есть время на обдумывание, чтобы не выглядеть смешным и глупым». ИИ, виртуальная среда делают общение более безопасным и менее травмирующим — разве это плохо?

Взрослые парируют: «Детям нужно объяснять, что даже печальный опыт общения с одноклассниками (или вообще людьми) — это огромный жизненный опыт, который поможет детям в дальнейшем научиться выстраивать отношения с окружающими» (Устьянская МЦРБ). А ещё к ИИ «...не прижаться и не поплакаться в жилетку». По мнению представителей старшего поколения, есть большая опасность полного ухода детей в виртуальную среду, отрыв от жизни — а это чревато психологическими травмами и одиночеством в будущем.

Интересный случай произошёл на родительском собрании в СОШ №4 г. Котласа. И.И. Бушманова и Ю.К. Пятлина рассказывают: «...одна из мам сказала, что она чувствует себя виноватой, ведь она гораздо спокойнее чувствует себя, когда сын сидит дома и играет в компьютерные игры, нежели тогда, когда сын её гуляет на улице с товарищами». Дети подтвердили, что не в восторге от излишнего контроля со стороны родителей, когда они находятся не дома.

Но в главном подростки и родители солидарны. На собрании в АОДБ им. А.П. Гайдара оба поколения признали, что голограмма помогла девочке «потренироваться в общении, почувствовать себя увереннее и понять, что для неё действительно важно». И общий вывод был таким: «Общение необходимо каждому из нас, а искусственный интеллект, хоть и значительно облегчает жизнь, не заменит человеку человека». Из отчёта С.Н. Брагиной, М.А. Панкратовой, Н.В. Заборской и Т.П. Хребтовой (Ровдинская СОШ, Шенкурский округ): «В ходе дискуссии подростки и взрослые пришли к общему мнению, что, хотя без ИИ современную жизнь сложно представить, для них на первом месте человеческое общение».

О человеческом общении тоже говорили много, о его непреходящей ценности, об умении слышать и слушать. Я.А. Шубина (Коряжемская ДЮБ) рассказывает, как присутствовавшие на встрече взрослые углубились в самоанализ и размышляли, как с возрастом меняются потребности, связанные с общением. Девочка-подросток призналась, что среди сверстников мало тех, с кем её интересы совпадают — и она ищет собеседников в Интернете. В АОДБ им. А.П. Гайдара родители сделали такой вывод: «...чтобы дети не уходили в виртуальное пространство, важно, чтобы их реальный мир был интересен, чтобы была поддержка и понимание близких, а для этого нужно уметь слышать и уделять внимание друг другу».

Методы и приёмы

Все участники акции полностью или частично (с корректировками и добавлениями) реализовали сценарии, предложенные организаторами: обсуждение, обсуждение с элементами ролевой дискуссии, творческая лаборатория.

По пути обсуждения пошли, например, библиотекари Топецкой и Сельменгской сельских библиотек (Виноградовский округ) О.И. Попова и С.И. Петрова, совместно проводившие собрание. Вступлением к разговору о книге стала беседа на тему «Разные поколения»: «Было интересно послушать разные точки зрения о… секретах взаимоотношений между поколениями». Ряд участников акции начинали встречу с обзора психологической и художественной литературы на тему общения. На встрече в АОДБ им. А.П. Гайдара была представлена подборка популярной литературы по психологии общения подростков и сборники рассказов современных писателей. Многие родители сразу взяли книги со словами «Это как раз нам сейчас очень нужно».

Библиотекарь Коряжемской ДЮБ Я.А. Шубина проводила собрание в рамках заседания книжного клуба «Текст про...» и не только сделала обзор книг по теме, но и предложила самим участникам встречи поискать аналогии рассказу Аси Кравченко: «участники клуба привели очень много литературных и кинопроизведений, где поднимается тема искусственного интеллекта и жизни роботов...»

Рассказ небольшой по объёму, и его в основном не читали заранее, а слушали в ходе встречи. В Ровдинской СОШ (Шенкурский округ) учителя-словесники не просто прочитали ребятам рассказ, но применили «приём ролевого чтения с элементами контроля понимания содержания. Задавали уточняющие и проблемные вопросы после каждого смыслового блока рассказа». После состоялась ролевая дискуссия, в которой оппоненты (по жребию) защищали или критиковали искусственный интеллект. Подобные дискуссии были организованы и другими нашими участниками. С результатами в обобщённом виде мы познакомили вас чуть выше.

Рассказ с открытым финалом всегда побуждает к размышлениям, и организаторы предложили ещё один вариант сценария встречи — творческую лабораторию, в которой дописывают произведение. Надо сказать, что здесь нас ждали большие сюрпризы. Варианты развития событий, предложенные в сценариях организаторами (девочка погружается в виртуальный мир, девочка налаживает контакт с одноклассником), не устроили — и участники собраний такого насочиняли!

В отчёте Я.А. Шубиной (Коряжемская ДЮБ) читаем: «Оба варианта, предложенные в сценарии, клубники назвали несчастливыми. Одноклассник показался им снобом и отрицательным персонажем, они не хотели бы, чтобы героиня продолжала общение с ним. Отказ от живого общения и дружба с голограммой тоже показался им антиутопичным. Тогда они предложили, чтобы общение с голограммой, которая становилась всё более умной, помогло ей найти реального друга в жизни, который бы соответствовал её уровню и интересам. Или, как альтернативный вариант, предположили, что у её одноклассника в тот день было просто плохое настроение, на самом деле ему тоже нравится героиня, и он дома тоже создал её голограмму, которая, в свою очередь, помогает ему стать лучше, и в итоге их голограммы помогают им подружиться друг с другом».

С.В. Шилина (Детская муниципальная библиотека г. Мирный) рассказала о варианте концовки, предложенном 15-летней девочкой: «...решив продолжить эксперименты с технологиями, героиня погружается в создание интерактивных персонажей и голограмм. Она открывает для себя новую сферу и находит там друзей среди разработчиков виртуальных программ».

Вместо заключения

Смеем утверждать, что рисковали не зря: новый формат областного родительского собрания оправдал себя — диалог поколений состоялся! От всей души благодарим коллег и педагогов за то, что прониклись идеей, напридумывали много всего интересного и провели такие замечательные разговоры, ещё раз доказав, что человеческое общение — непреходящая ценность.

Хочется сказать отдельное спасибо Асе Кравченко, чей рассказ вдохновил и сподвиг всех нас на глубокие размышления и творчество! Приведём несколько отзывов участников акции о произведении. «Мне рассказ понравился, он заставляет задуматься об изменяющихся форматах общения, принятии себя, о сложности человеческих взаимоотношений». «Произведение Аси Кравченко — отличное напоминание всем нам о необходимости отключаться от суеты и технологий и просто слушать друг друга, учиться находить точки соприкосновения с живыми людьми, с их реальными мыслями, эмоциями, переживаниями». «Рассказ замечательный. Он как раз показывает нам, взрослым, что наши дети умницы, они умеют и могут разумно мыслить, умеют принимать верные решения. Давайте учиться сами и учить наших детей слушать и слышать друг друга».